Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей

Структура среды, ее заполнение, обучающие и развивающие функции зависят от задач, которые ставятся в процессе преподавания той либо другой дисциплины. В данном разделе описан опыт и рассмотрены особенности организации курса зарубежного языка (ИЯ) для студентов технических специальнностей (электроэнергетический и физико-математический факультеты, факультет информационных технологий) Оренбургского муниципального института (ОГУ), целью которого Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей является развитие иноязычной коммуникативной компетенции будущих инженеров [25].

Система Moodle использовалась как средство сотворения электрической обучающей среды для поддержки СРС в рамках обычного очного обучения по дисциплине «Иностранный язык» и организовывалась в рамках опытно-экспериментальной работы на базе веб-сайта «English Classes in Moodle» (http://blendtutor.ru), также Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей веб-сайта ОГУ «Электронные курсы ОГУ в системе обучения Moodle» (http://moodle.osu.ru) [26, 27].

Данные проведенного нами анкетирования 396 студентов 1-2 курсов технических специальностей ОГУ подтвердили тот факт, что большая часть будущих инженеров желают использовать ИКТ в процессе обучения ИЯ и лицезреют в этом очевидные достоинства. Студенты знают, как использовать ИКТ Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей в учебной деятельности (69,4%), считают, что ИКТ помогают им обучаться (76,7%), находят их внедрение в обучении увлекательным и действенным (89,3%), отдают предпочтение учебным материалам, представленным в электрическом виде (63,6%). Потому внедрение Moodle в учебном процессе по дисциплине «Иностранный язык» было положительно воспринято со стороны студентов.

Не считая того, внедрение Moodle в процессе обучения ИЯ Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей студентов технических специальностей обосновано также рядом обстоятельств личного нрава, главные из которых можно найти как трудности, с которыми педагоги сталкиваются в процессе обучения ИЯ студентов технических специальностей: малый уровень мотивации к исследованию зарубежного языка, различный уровень языковой подготовки студентов, сокращение количества часов аудиторных занятий по дисциплине «Иностранный язык Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей». Потому при внедрении Moodle мы учитывали к тому же эти препядствия, касающиеся специфичности исследования определенной дисциплины.

Как мы уже отмечали выше, модули в Moodle выступают дидактическим средством СРС и в курсе зарубежного языка представляют собой автономные организационно-методические единицы содержания учебной дисциплины, выставленные как набор учебных частей, целенаправленная работа с которыми обеспечивает Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей развитие у обучающихся различного рода компетенций (лингвистическую, социолингвистическую, дискурсивную, стратегическую и т.д.) нужных для формирования мастерски направленной иноязычной коммуникативной компетенции будущих инженеров.

Курс состоит из направленных на определенную тематику модулей, другими словами модулей, составляющие которых объединены по направленному на определенную тематику признаку. Данные модули могут быть размещены в Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей хронологичеком порядке по мере их исследования в соответсвии с рабочей программкой по дисциплине «Иностранный язык», также в согласовании с шагами формирования проф направленности студентов в процессе исследования ИЯ, которые определяют степень отражения «профессионального» в содержании учебного материала и деятельности студентов. На каждую тему выделяется примерно по 3-4 недели (таблицы 5, 6).

Таблица Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей 5 – Типы модулей в согласовании с шагами обучения ИЯ

Шаг Семестр Тип модуля Уровень проф направленности учебного материала
I Базисный + академический 0 уровень
II Деловой + академический 1 уровень (маленький)
III Общепрофессиональный + спец 2 уровень (средний)
IV Спец 3 уровень (достаточный)

Модули базисного типа касаются бытовой, учебно-познавательной и социально-культурной сфер общения, их Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей исследование подразумевается в курсе «Иностранный язык для общих целей».

Таблица 6 – Примерная тема модулей по сферам общения

СФЕРЫ ОБЩЕНИЯ Тема ОБЩЕНИЯ
Бытовая (Я и моя семья) 1. Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни 2. Дом, жилищные условия 3. Досуг и утехи в семье. Семейные путешествия 4. Пища. Покупки
Учебно-познавательная (Я и мое Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей образование) 1. Высшее образование в Рф и за рубежом 2. Мой университет 3. Студенческая жизнь в Рф и за рубежом 4. Студенческие международные контакты: научные, проф

Продолжение таблицы 6

Социально-культурная (Я и мир. Я и моя страна) 1. Язык как средство межкультурного общения 2. Стиль жизни современного человека в Рф и за рубежом 3. Общее и различное Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей в странах и государственных культурах 4. Интернациональный туризм 5. Мировые заслуги в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура) 6. Здоровье, здоровый стиль жизни 7. Мир природы. Охрана среды 8. Глобальные трудности населения земли и пути их решения 9. Информационные технологии 21 века
Общепрофес-сиональная (Я и моя будущая профессия) 1. Избранное направление проф деятельности 2. История, современное состояние и Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей перспективы развития изучаемой науки

Модули академического типа касаются учебно-познавательной и проф сфер общения, их исследование подразумевается в курсе «Иностранный язык для академических целей».

Модули общепрофессионального и спец типов касаются проф сферы общения, их исследование подразумевается в курсе «Иностранный язык для проф целей».

При выборе более подходящей Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей структуры курсов в системе Moodle, на наш взор, нужно опираться на положение о том, что при организации хоть какого учебного процесса с внедрением дистанционных форм, нужно, сначала, учесть два последующих фактора: 1) специфику организации учебного процесса дистанционно, включая и специфику электрических средств обучения и применяемых педагогических технологий; 2) специфику самого учебной дисциплины.

Потому Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей выделяя речевую деятельность как специфическую черту дисциплины «Иностранный язык», не считая направленных на определенную тематику модулей в каждый курс мы включили модули, касающиеся отдельных качеств исследования зарубежного языка. К примеру, в курсе британского языка этоследующие модули: «English Grammar» (грамматика), «Listening Comprehension» (аудирование), «Reading» (чтение), «Writing» (письмо), «Speaking» (говорение Структурные особенности курса «Иностранный язык» для студентов технических специальностей).

Данная структура позволяет педагогу и студентам более отлично проводить контроль/самоконтроль и корректировку развития коммуникативных умений по видам речевой деятельности в процессе СР и содействует более удачному формированию и развитию лингвистической и речевой компетенций (картинки 9, 10).


strukturnie-gruppi-ploskih-richazhnih-mehanizmov.html
strukturnie-i-funkcionalnie-narusheniya-mozga.html
strukturnie-izmeneniya-v-promishlennosti-mira-vo-vtoroj-polovine-20-veka.html